Aspiraciones de mujeres adolescentes de contextos urbano-vulnerables de Lima Metropolitana y Callao

Abstract

Esta investigación busca comprender y analizar las aspiraciones de mujeres adolescentes de contextos urbano-vulnerables de Lima y Callao. Para alcanzar estos objetivos, se utilizó un enfoque cualitativo, de carácter exploratorio y descriptivo, y se desarrolló bajo un diseño fenomenológico. De esta manera, se utilizó una entrevista semi-estructurada para recoger las experiencias de 11 adolescentes mujeres de Puente Piedra y Ventanilla, quienes fueron seleccionadas mediante un muestreo por conveniencia, y a su vez, permitieron el contacto con otras participantes. El estudio reveló que las adolescentes aspiran a acceder a una educación superior, siendo diversos sus intereses vocacionales. Entre las principales razones para aspirar a la educación, se encuentran la superación personal y familiar, así como deseos de movilidad social y mejoramiento de calidad de vida. No obstante, identifican ciertos obstáculos, principalmente externos, para cumplir sus aspiraciones, entre los cuales destacan la falta de dinero y estereotipos de género. Estas barreras, a su vez representan una motivación para lograr sus metas. Asimismo, se reconoce la existencia de una noción de largo plazo en el cumplimiento de metas educativas.

This study aims to analyze and understand the aspirations of female teenagers who are raised in vulnerable areas of Lima and Callao. To achieve these objectives, this research study used a qualitative approach of a descriptive and explorative character, and was developed by a phenomenological approach. Semi structured interviews were used to collect the experiences from eleven female teenagers from Puente Piedra and Ventanilla. The results showed that teenagers aspire to higher education and have diverse vocational and occupational interests. Some of the reasons they aspire to a higher education level are related to personal growth and social mobility, in order to get themselves and their families out of poverty. Nevertheless, they identified some obstacles, most of them external, like lack of money and gender stereotypes. These obstacles represent, at the same time, motivation to achieve their goals. Furthermore, they recognized that there is a long term process for the achievement of their educational goals.