https://hdl.handle.net/20.500.12724/20564 2026-05-13T08:42:25Z 2026-05-13T08:42:25Z Berrocal Aragonés, Gabriela Angélica Uribe Bravo, Karla Anamaría Delgado Ramos, Guillermo Enrique https://hdl.handle.net/20.500.12724/24469 2026-04-17T18:17:00Z 2025-01-01T00:00:00Z

Hacia protocolos científicamente informados: el caso del abuso sexual infantil (ASI) Berrocal Aragonés, Gabriela Angélica; Uribe Bravo, Karla Anamaría; Delgado Ramos, Guillermo Enrique Lograr la justicia en casos de abuso sexual infantil (ASI) conlleva enormes desafíos, pues las características del delito frecuentemente dificultan la obtención deevidencias materiales o declaraciones de testigos. Esto destaca la importancia deobtener testimonios confiables de las víctimas mediante protocolos de entrevistabasados en evidencia científica sólida. Por ello, el presente estudio tiene como objetivo evaluar 10 protocolos de entrevista forense en casos de ASI ampliamenteutilizados en Hispanoamérica, contrastándolos con la evidencia científica sobrepsicología de la memoria y psicología del testimonio de la última década. A partirde un análisis exhaustivo, se identifican planteamientos congruentes con la evidencia científica, así como inconsistencias y ausencias. Se proponen recomendaciones específicas para actualizar y mejorar estos protocolos, con el propósito defortalecer su eficacia en la protección de menores y en la administración de justicia.

2025-01-01T00:00:00Z Prieto Molinari, Diego Eduardo Choy Vessoni, Rosana Aurora https://hdl.handle.net/20.500.12724/23277 2026-04-17T18:17:00Z 2023-01-01T00:00:00Z

Desempeño docente: las consecuencias del burnout y su relación con factores protectores Prieto Molinari, Diego Eduardo; Choy Vessoni, Rosana Aurora El síndrome de burnout es un indicador de salud ocupacional que afecta el proceso de enseñanza-aprendizaje y puede perjudicar la calidad educativa ofrecida por las instituciones. La relación entre características individuales y el ambiente laboral pueden afectar de distintas formas al desempeño docente. La presente investigación busca analizar el ajuste de un modelo que predice el desempeño docente en base al síndrome de burnout, incluyendo también características individuales y de percepción del ambiente laboral en docentes universitarios. La muestra se compone de 94 docentes, quienes brindaron información ligada al rasgo de conciencia, el nivel de burnout, de engagement, de su desempeño docente y de su percepción del ambiente laboral. Esta investigación de tipo transversal cuantitativa genera modelos de ecuaciones estructurales para revisar sus hipótesis. El segundo modelo es el que mejor ajuste muestra, considerando el desempeño a través de cada componente por separado. Este modelo muestra que el principal predictor del desempeño docente es la percepción del ambiente laboral (β = .116 - .239). Se discuten las implicancias de los hallazgos, prestando especial atención a la naturaleza del constructo de desempeño.

2023-01-01T00:00:00Z Ruiz Dodobara, Fernando Gabriel https://hdl.handle.net/20.500.12724/23260 2026-04-17T18:17:00Z 2005-01-01T00:00:00Z

Influencia de la autoeficacia en el ámbito académico Ruiz Dodobara, Fernando Gabriel La autoeficacia o creencia en la propia capacidad en determinadas situaciones puede ser considerada un concepto vital en el ámbito educativo, puesto que es un elemento que predice de mejor manera el desempeño de la habilidad y del conocimiento personales. Este concepto se inserta dentro de la Teoría Social Cognitiva de Bandura, en la cual se considera al ser humano como un individuo autorganizado, autorreflexivo, autorregulado y comprometido con su desarrollo. Un punto clave en esta teoría es que las personas tienen creencias personales (creencias de autoeficacia), que les permiten ejercitar cierto control sobre sus sentimientos, acciones y pensamientos. Esto quiere decir que el comportamiento de los individuos se ve influido por lo que piensan, creen y sienten. Así, pues, la autoeficacia se convierte en un buen elemento de predicción del comportamiento humano. Las creencias de autoeficacia influyen en la conducta en general, mediante procesos cognitivos, motivacionales, afectivos y selectivos. Específicamente, en el ámbito académico, las creencias de autoeficacia actúan sobre la motivación, la persistencia y éxito académico. Cabe mencionar, también, que las creencias de autoeficacia que los profesores tienen acerca de su labor tienen una influencia importante en el desempeño de los alumnos. Finalmente, podemos mencionar que, entre las fuentes de autoeficacia, se encuentran el manejo exitoso de experiencias, la comparación con modelos similares, la persuasión social y los estados corporales.

2005-01-01T00:00:00Z Ruggiero Alfaro, Francesca https://hdl.handle.net/20.500.12724/23237 2026-04-17T18:16:59Z 2024-01-01T00:00:00Z

Becoming-Psychotherapist: A Micropolitical Struggle with Jungian Theory in Lima, Peru Ruggiero Alfaro, Francesca The ongoing democratic crisis and social unrest in Peru, as in other parts of South America, highlight the fragility of democracy in the region and reveal a shared cultural complex. These events expose the deep wound of colonization and, drawing on Hillman’s ideas, raise the question of its psychological necessity. Becoming-psychotherapist is a process of engaging in the craft of caring for the soul of the world. But what does it mean to care for the Peruvian soul in these turbulent times? How does one respond to this calling from within a Jungian theoretical framework? In this essay, I reflect on the need to confront the colonial bias inherent in classical analytical psychology. I also explore the necessity of cultivating a Jungian psychology that incorporates decolonial, polytheistic, and post-human perspectives. This approach seeks to create space for a certain sensing of the Peruvian and South American soul in contemporary psychological discourse, while also contributing to the decentering of the ego perspective from which psychological theory is traditionally constructed. These reflections are accompanied by the testimonies of two lesbians and their work in soul care outside conventional therapeutic settings.

2024-01-01T00:00:00Z