https://hdl.handle.net/20.500.12724/8862 Fri, 15 May 2026 16:50:57 GMT 2026-05-15T16:50:57Z https://hdl.handle.net/20.500.12724/24787 eficacia de la musicoterapia en el desarrollo de habilidades sociales para infantes con autismo Oyanguren Cisneros, Pablo David Pendiente Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12724/24787 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12724/24785 intervenciones educativas eficaces para desarrollar las funciones ejecutivas de escolares con trastorno del espectro autista Helden Loredo, Alexia Pendiente Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12724/24785 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12724/24786 ansiedad y sesgos cognitivos en adultos Palacios Ortega, Maria Flavia Pendiente Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12724/24786 2025-01-01T00:00:00Z https://hdl.handle.net/20.500.12724/24784 La relación entre las necesidades psicológicas básicas y el acoso escolar en estudiantes Barua Ciccia, Alejandra; Belmont Flury, Lucienne Marie; Ego Aguirre Andrade, Sandra Maria El bullying es un fenómeno persistente que genera un impacto tanto a nivel personal como social. Diversas investigaciones han analizado las variables que influyen en su aparición y mantenimiento, entre las cuales destacan las Necesidades Psicológicas Básicas (NPB). Sin embargo, la relación entre la satisfacción o frustración de estas necesidades y el acoso escolar ha sido poco considerada en el ámbito educativo. El objetivo de este estudio es analizar la relación entre las NPB y las conductas de bullying en estudiantes que asumen el rol de agresor en la literatura empírica. Se realizó una revisión de literatura siguiendo los lineamientos PRISMA, mediante la búsqueda de estudios publicados entre 2016 y 2026 en las bases de datos Scopus, Web of Science, APA PsycNet y EBSCO. Se identificaron 10 investigaciones que cumplieron con los criterios de inclusión. Los resultados indican que la satisfacción de las NPB, ya sea conceptualizada como una variable mediadora, predictora o como parte de un perfil, se asocia con menores niveles de acoso escolar. Esta relación varía según factores contextuales y otras variables intervinientes. A partir de estos hallazgos, se resalta la importancia de promover prácticas pedagógicas que favorezcan la satisfacción de estas necesidades como estrategia preventiva.; Bullying is a persistent phenomenon that has an impact at both the personal and social areas. Various studies have examined the variables that influence its appearance and maintenance, among which Basic Psychological Needs (BPN) stand out. However, the relationship between the satisfaction or frustration of these needs and school bullying has received little attention in the educational field. The aim of this study is to analyze the relationship between BPN and bullying behaviors in students who assume the role of aggressor in the empirical literature. A literature review was conducted following PRISMA guidelines through a search for studies published between 2016 and 2026 in the Scopus, Web of Science, APA PsycNet, and EBSCO databases. 10 studies meeting the inclusion criteria were identified. The results indicate that satisfaction of BPN, whether conceptualized as a mediating variable, a predictor, or as part of a profile, is associated with lower levels of school bullying. This relationship varies according to contextual factors and other intervening variables. Based on these findings, the importance of promoting pedagogical practices that support the satisfaction of these needs as a preventive strategy is highlighted. Thu, 01 Jan 2026 00:00:00 GMT https://hdl.handle.net/20.500.12724/24784 2026-01-01T00:00:00Z