Show simple item record

dc.contributor.authorGomes Haensel Schmitt, Valentina
dc.contributor.authorCequea, Mirza Marvel
dc.contributor.otherGomes Haensel Schmitt, Valentina
dc.date.accessioned2021-01-14T19:34:08Z
dc.date.available2021-01-14T19:34:08Z
dc.date.issued2020
dc.identifier.citationSchmitt, V.G.H. & Cequea, M.M. (2020). Aula invertida: Uma mudança nos paradigas no ensino superior. Interciencia, 45(11), 501-507. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33965047002es_PE
dc.identifier.issn0378-1844
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12724/12277
dc.description.abstractO método da sala de aula invertida está começando a redefinir o paradigma da sala de aula. Ele combina o paradigma indutivo com o dedutivo; como tal, é uma metodologia híbrida indutiva/dedutiva emergente. As vantagens da utilização desta metodologia incluem facilidades para a aplicação de um processo cognitivo superior no qual os alunos assumem a responsabilidade pela sua aprendizagem, entre outros. O objetivo deste artigo é caracterizar a sala de aula invertida como um método educacional inovador, buscando compreender sua natureza, benefícios, limitações e abrangência no ensino superior e sua contribuição para a quebra de paradigmas tradicionais. Ele examina os desafios enfrentados por educadores que ensinam as novas gerações que usam a tecnologia intensamente para se comunicarem diariamente, bem como os desafios para os alunos. Com o objetivo de explorar as mudanças em relação à educação tradicional e linear diante de alternativas educacionais mais eficientes, este estudo envolveu uma revisão da literatura a fim de estabelecer o estado da arte do fenômeno em estudo. Entre as descobertas, é importante notar que os alunos em salas de aula invertidas tendem a obter resultados de aprendizagem significativamente melhores do que os alunos em salas de aula tradicionais e a se sentir igualmente satisfeitos com o ambiente de aprendizagem.
dc.description.abstractThe flipped classroom method is beginning to redefine the classroom paradigm. It combines the deductive and the inductive paradigms and, as such, it is an emerging hybrid inductive/ deductive methodology. The advantages of using such methodology include facilities for the application of a higher cognitive process in which students take up greater responsibility for their learning, among others. The goal of this paper is to characterize the flipped classroom as an innovative educational method and to understand its nature, benefits, limitations and reach in higher education, and its contribution to the breakup of traditional paradigms. It examines the challenges faced by educators who teach the new generations that make intensive use of technology to communicate daily, as well as those faced by the students. It explores the paradigm shift in relation to traditional and linear education, seeking more efficient education alternatives. The study involved a review of the literature, aiming to establish the state of the art of the phenomenon under study. Among the findings, it is important to highlight that students in flipped classrooms tend to achieve learning results that are significantly better than those of students in traditional classrooms, and to feel equally satisfied with the learning environment.en_EN
dc.formatapplication/html
dc.language.isopor
dc.publisherInterciencia
dc.relation.ispartofurn:issn:0378-1844
dc.relation.urihttps://www.redalyc.org/articulo.oa?id=33965047002
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess*
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/*
dc.sourceRepositorio Institucional. Ulima
dc.sourceUniversidad de Lima
dc.subjectFlipped classroomen_EN
dc.subjectEducational technologyen_EN
dc.subjectEducation, Higheren_EN
dc.subjectAula invertidaes_PE
dc.subjectTecnología educativaes_PE
dc.subjectEducación superiores_PE
dc.titleAula invertida: Uma mudança nos paradigmas no ensino superior
dc.title.alternativeFlipped classroom: A change in paradigms in higher educationen_EN
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.type.otherArtículo en Scopuses_PE
dc.identifier.journalInterciencia
dc.publisher.countryCL
dc.identifier.eissn
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.02.04
ulima.catOI
ulima.autor.afiliacionUniversidad de Lima
ulima.autor.carreraAdministración
ulima.autor.carreraEconomía
dc.identifier.isni121541816


Files in this item

FilesSizeFormatView

There are no files associated with this item.

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

info:eu-repo/semantics/openAccess
Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/openAccess