Repositorio Institucional de la Universidad de Lima

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Artículo

Comunicación/educación/tecnología: ¿homogeneización o diversificación cultural?

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Resumen
La relación entre la globalización y la educación pone sobre el tapete el tema de las identidades sociales. A ello se une que estamos hablando de un vasto, diverso y significativo sector social que se encuentra en la escuela, y que detrás de los diferentes proyectos educativos hay modelos de sociedad, de persona, de ciudadano. Por ello es pertinente reflexionar sobre los cambios introducidos por la tecnología en la educación, no desde el punto de vista instrumental, lo cual reduce el problema al uso de nuevas herramientas técnicas asociadas con la modernidad, el progreso y la efectividad, sino más bien desde aquél que tiene que ver con las nuevas formas de producir y acceder al conocimiento, desde los cambios perceptivos y las nuevas sensibilidades. Bajo la interrogante que opone la homogeneización a la diversificación cultural, me pregunto si la extensión y creciente acceso a la tecnología en la educación ¿supone posibilidades nuevas, efectos positivos, rupturas territoriales, avances cognitivos y nuevas interrelaciones para las escuelas, y sobre todo para los jóvenes escolares?, o ¿estamos ante un irreversible proceso de homogeneización que terminará imponiendo las viejas jerarquías bajo nuevos ropajes? Y es que es necesario conocer y entender los cambios culturales que se producen en los tiempos de las relaciones entre los jóvenes educandos y su sociedad, en las rupturas generacionales, en la visión de futuro, a fin de proponer además estrategias y políticas adecuadas. Más aún porque estoy convencida de que las transformaciones de las cuales somos testigos no son exclusivamente una moda o simples asuntos coyunturales, sino que se trata de cambios sociales y culturales muy profundos que nos acompañarán en adelante, y que atañen al futuro de las personas, a su desarrollo cognitivo, su subjetividad y sensibilidad.
Editor
Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires
Fecha
2000
Cita bibliográfica

Quiroz Velasco, M. T. (2000). Comunicación/educación/tecnología: ¿homogeneización o diversificación cultural?. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires. https://hdl.handle.net/20.500.12724/2658

Quiroz Velasco MT. Comunicación/educación/tecnología: ¿homogeneización o diversificación cultural?. Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires; 2000. Disponible en: https://hdl.handle.net/20.500.12724/2658

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  • dc.contributor.author
    Quiroz Velasco, María Teresa
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  • dc.date.accessioned
    2016-12-14T17:33:09Z
  • dc.date.issued
    2000
  • dc.description.abstract
    La relación entre la globalización y la educación pone sobre el tapete el tema de las identidades sociales. A ello se une que estamos hablando de un vasto, diverso y significativo sector social que se encuentra en la escuela, y que detrás de los diferentes proyectos educativos hay modelos de sociedad, de persona, de ciudadano. Por ello es pertinente reflexionar sobre los cambios introducidos por la tecnología en la educación, no desde el punto de vista instrumental, lo cual reduce el problema al uso de nuevas herramientas técnicas asociadas con la modernidad, el progreso y la efectividad, sino más bien desde aquél que tiene que ver con las nuevas formas de producir y acceder al conocimiento, desde los cambios perceptivos y las nuevas sensibilidades. Bajo la interrogante que opone la homogeneización a la diversificación cultural, me pregunto si la extensión y creciente acceso a la tecnología en la educación ¿supone posibilidades nuevas, efectos positivos, rupturas territoriales, avances cognitivos y nuevas interrelaciones para las escuelas, y sobre todo para los jóvenes escolares?, o ¿estamos ante un irreversible proceso de homogeneización que terminará imponiendo las viejas jerarquías bajo nuevos ropajes? Y es que es necesario conocer y entender los cambios culturales que se producen en los tiempos de las relaciones entre los jóvenes educandos y su sociedad, en las rupturas generacionales, en la visión de futuro, a fin de proponer además estrategias y políticas adecuadas. Más aún porque estoy convencida de que las transformaciones de las cuales somos testigos no son exclusivamente una moda o simples asuntos coyunturales, sino que se trata de cambios sociales y culturales muy profundos que nos acompañarán en adelante, y que atañen al futuro de las personas, a su desarrollo cognitivo, su subjetividad y sensibilidad.
    es_PE
  • dc.description.peer-review
    Revisión por pares
  • dc.format
    application/pdf
  • dc.identifier.citation
    Quiroz, M. T. (2000). Comunicación/educación/tecnología: ¿homogeneización o diversificación cultural?. Revista intersecciones en comunicación, 1(1). Recuperado de: http://www.soc.unicen.edu.ar/index.php/categoria-editorial/48-intersecciones-en-comunicacion/401-articulo-quiroz
    es_ES
  • dc.identifier.issn
    1515-2332
  • dc.identifier.journal
    Interacciones en comunicación
  • dc.identifier.uri
    https://hdl.handle.net/20.500.12724/2658
  • dc.language.iso
    spa
  • dc.publisher
    Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires
  • dc.publisher.country
    AR
  • dc.relation.uri
    https://goo.gl/aJhiRB
  • dc.rights
    info:eu-repo/semantics/openAccess
  • dc.rights.uri
    https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
  • dc.source
    Repositorio Institucional - Ulima
    Universidad de Lima
  • dc.subject
    Tecnologías de comunicación e información-Función educativa-cultural
    es
    Identidad social
    es
    Cambio social
    es
    Group identity
    en
    Social change
    en
    Communication and information technologies
    en
  • dc.subject.ocde
    https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.08.00
  • dc.title
    Comunicación/educación/tecnología: ¿homogeneización o diversificación cultural?
    es_PE
  • dc.type
    info:eu-repo/semantics/article
  • dc.type.other
    Artículo
ALICIA
Renati
La Referencia
GoogleScholar