Relación entre los estilos parentales y desarrollo de habilidades sociales en la primera infancia en Lima

Abstract

La familia constituye el primer espacio social de los niños, por lo que los estilos parentales desempeñan un rol fundamental que influye de manera directa en la formación de sus habilidades sociales. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre los estilos parentales y el desarrollo de habilidades sociales en niños de la primera infancia que acuden a instituciones educativas privadas en Lima Metropolitana. La metodología es cuantitativa, con un diseño no experimental transversal y con una muestra de 254 padres y madres con hijos entre 3 y 6 años con un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la evaluación se empleó el Parenting Styles and Dimensions Questionnaire (PSDQ) y la Prueba de Habilidades de Interacción Social. Se analizaron los datos a través de los estadísticos descriptivos y el coeficiente de correlación de Spearman. Se identifican tres estilos parentales que repercuten en el desarrollo infantil. Los resultados evidenciaron asociaciones: el estilo autoritativo presentó correlaciones positivas con las tres dimensiones de habilidades sociales, el estilo autoritario presentó correlaciones negativas y el estilo permisivo relaciones positivas débiles. En ese sentido, se refuerza la necesidad de promover prácticas parentales basadas en límites consistentes, calidez y apoyo, de manera que podrían orientar futuras intervenciones para favorecer el desarrollo socioemocional de la primera infancia.

The family constitutes the first social environment for children; therefore, parenting styles play a fundamental role that directly influences the development of their social skills. The objective of the study was to analyze the relationship between parenting styles and the development of social skills in early childhood among children attending private educational institutions in Metropolitan Lima. The methodology was quantitative, with a non-experimental cross-sectional design, and included a sample of 254 mothers and fathers of children aged 3 to 6, selected through non-probabilistic convenience sampling. The Parenting Styles and Dimensions Questionnaire (PSDQ) and the Social Interaction Skills Test were used for the assessment. Data were analyzed using descriptive statistics and Spearman’s correlation coefficient. Three parenting styles that affect child development were identified. The results showed clear associations: the authoritative style demonstrated positive correlations with the three dimensions of social skills, the authoritarian style showed negative correlations, and the permissive style exhibited weak positive relationships. In this regard, the findings reinforce the need to promote parenting practices grounded in consistent boundaries, warmth, and support, which could guide future interventions aimed at fostering socioemotional development in early childhood.