Relación entre la inteligencia emocional y el ciberacoso en adolescentes

Abstract

La inteligencia emocional es una capacidad que se relaciona negativamente con el acoso escolar en todas sus dimensiones. Asimismo, debido al desarrollo tecnológico de los últimos años, se originan nuevas formas de interacción en las que los adolescentes cuentan con mayor participación al hacer uso de las nuevas tecnologías. Con esto, el ciberacoso surge como una problemática que tiene un impacto negativo y mayor que el acoso tradicional. El objetivo de esta revisión es identificar la relación entre inteligencia emocional y el ciberacoso en los artículos científicos revisados que abordaron la relación entre ambas variables en población adolescentes. Se realizó una búsqueda sistemática siguiendo las indicaciones de la guía PRISMA (Urrútia y Bonfill, 2013). Las bases de datos consultadas fueron ProQuest, Scopus y EBSCO. Para el análisis se seleccionaron los estudios que evaluaron la inteligencia emocional y el ciberacoso (n = 7). En general, se discuten las relaciones encontradas en cuanto al enfoque teórico que aborda las variables, las pruebas utilizadas para medirlas, la evaluación de las dimensiones de ambos constructos y las limitaciones metodológicas evidenciadas.

Emotional intelligence is a capacity that is negatively related to bullying in all its dimensions. Likewise, due to technological development in recent years, new forms of interaction have arisen in which adolescents have greater participation when making use of new technologies. With this, cyberbullying emerges as a problem that has a negative and greater impact than traditional bullying. The objective of this review is to identify the relationship between emotional intelligence and cyberbullying in the reviewed scientific articles that addressed the relationship between both variables in the adolescent population. A systematic search was carried out following the indications of the PRISMA guide (Urrútia and Bonfill, 2013). The databases consulted were ProQuest, Scopus and EBSCO. For the analysis, the studies that evaluated emotional intelligence and cyberbullying (n = 7) were selected. In general, the relationships found are discussed in terms of the theoretical approach that addresses the variables, the tests used to measure them, the evaluation of the dimensions of both constructs and the methodological limitations evidenced.