Efecto de las intervenciones de habilidades sociales sobre el acoso escolar en adolescentes

Abstract

El acoso escolar es considerado como un fenómeno social que es muy frecuente en distintas partes del mundo, en mayor medida en los países iberoamericanos, provocando consecuencias en el área emocional y la salud mental de las víctimas, lo cual impacta negativamente en su calidad de vida. Frente a ello, las intervenciones con enfoques cognitivos conductuales en HHSS (programas psicoeducativos) han demostrado que disminuyen el bullying y promueven la asertividad, competencias socioemocionales y una convivencia saludable. Por ende, el objetivo de esta investigación es determinar la eficacia de las intervenciones de habilidades sociales sobre el acoso escolar en adolescentes en el contexto educativo. Se consideró la guía PRISMA para ejecutar la búsqueda en las bases de datos de Google Académico, Proquest y Scopus. Se hallaron 567 artículos, de los cuales fueron seleccionadas 10 investigaciones empíricas en base a criterios de inclusión y exclusión. Los resultados señalan que los programas de intervención de habilidades sociales basados en el trabajo aplicativo y modelamiento son efectivos para disminuir los niveles de acoso escolar e incrementar el repertorio de HHSS de los adolescentes.

Bullying is considered a social phenomenon that is very common in different parts of the world, to a greater extent in Ibero American countries, causing consequences in the emotional area and mental health of the victims, which negatively impacts their quality of life. Faced with this, interventions with cognitive behavioral approaches in HHSS (psychoeducational programs) have shown that they reduce bullying and promote assertiveness, socio-emotional competencies and healthy coexistence. Therefore, the objective of this research is to determine the effectiveness of social skills interventions on bullying in adolescents in the educational context. The PRISMA guide was considered to execute the search in the Google Scholar, Proquest and Scopus databases. 567 articles were found, of which 10 empirical investigations were selected based on inclusion and exclusion criteria. The results indicate that social skills intervention programs based on application work and modeling are effective in reducing levels of bullying and increasing the HHSS repertoire of adolescents.