Programas preventivos escolares para la disminución de conductas suicidas y del riesgo suicida en adolescentes escolares

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo analizar la eficacia de diversos programas preventivos aplicados en el entorno escolar para reducir las conductas suicidas y los factores de riesgo asociados en adolescentes. El suicidio constituye una de las principales causas de muerte en esta etapa del desarrollo, lo que subraya la necesidad de intervenciones institucionales eficaces. A través de una revisión de 10 artículos correspondientes a la literatura científica contemporánea de los últimos 15 años, se evalúan programas basados en modelos de Alfabetización en Salud Mental, Terapia Cognitivo-Conductual (TCC) y Terapia Dialéctica Conductual (DBT), entre otros. Los hallazgos principales sugieren que las intervenciones universales son altamente efectivas para mejorar el conocimiento y reducir el estigma, mientras que los programas indicados muestran mayor impacto en la reducción de la ideación suicida en jóvenes con riesgo detectado. Se concluye que la integración de estos programas en el currículo escolar es fundamental para la detección temprana y la promoción de la búsqueda de ayuda profesional en poblaciones vulnerables.

This study aims to analyze the effectiveness of various preventive programs implemented in the school setting to reduce suicidal behaviors and associated risk factors in adolescents. Suicide is one of the leading causes of death during this developmental stage, highlighting the urgent need for effective institutional interventions. Through a systematic review of 10 articles from contemporary scientific literature of the past 15 years, programs based on Mental Health Literacy models, Cognitive-Behavioral Therapy (CBT), and Dialectical Behavior Therapy (DBT), among others, are evaluated. The main findings suggest that universal interventions are highly effective for improving knowledge and reducing stigma, whereas indicated programs show a greater impact on reducing suicidal ideation in youth with detected risk. It is concluded that integrating these programs into the school curriculum is fundamental for early detection and the promotion of professional help-seeking in vulnerable populations.