Relación entre la adicción al internet y el engagement académico en estudiantes

Abstract

El uso intensivo de tecnologías digitales ha incrementado la exposición de adolescentes y jóvenes a patrones de uso problemático del internet, los cuales se asocian con dificultades emocionales, cognitivas y académicas. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre la adicción al internet y el engagement académico en estudiantes de nivel secundario y universitario. Para ello, se realizó una revisión siguiendo los lineamientos PRISMA, considerando estudios empíricos cuantitativos de los últimos 10 años indexados, en Scopus, Web of Science y ProQuest. Los resultados evidencian una relación negativa y consistente entre la adicción al internet, incluyendo el uso problemático de redes sociales, videojuegos y de teléfonos móviles, con el engagement académico. Asimismo, esta relación se encuentra mediada por variables como el malestar psicológico, la ansiedad, la calidad del sueño, la fatiga y factores familiares. Los hallazgos resaltan el rol del engagement académico como un mecanismo clave para comprender el impacto del uso problemático de internet en el ámbito educativo y subrayan la necesidad de implementar estrategias preventivas y de intervención orientadas a la autorregulación digital y el fortalecimiento del engagement académico.

The intensive use of digital technologies has increased the exposure of adolescents and young adults to problematic internet use patterns, which are associated with emotional, cognitive, and academic difficulties. This research aimed to analyze the relationship between internet addiction and academic engagement in secondary and university students. To this end, a review was conducted following the PRISMA guidelines, considering quantitative empirical studies from the last 10 years indexed in Scopus, Web of Science, and ProQuest. The results show a consistent negative relationship between internet addiction, including problematic use of social media, video games, and mobile phones, and academic engagement. This relationship is mediated by variables such as psychological distress, anxiety, sleep quality, fatigue, and family factors. The findings highlight the role of academic engagement as a key mechanism for understanding the impact of problematic internet use in education and underscore the need to implement preventive and intervention strategies focused on digital self-regulation and strengthening academic engagement.