Relaciones entre el involucramiento parental y la motivación académica en estudiantes de secundaria

Abstract

El involucramiento parental y la motivación académica constituyen variables relevantes para comprender los procesos educativos durante la adolescencia; sin embargo, la forma en que se ha estudiado su relación en esta población presenta aún un desarrollo limitado. El presente trabajo tuvo como objetivo analizar cómo se han abordado las relaciones entre el involucramiento parental y la motivación académica en estudiantes de secundaria a partir de la evidencia empírica disponible. Se realizó una revisión aplicada siguiendo los lineamientos PRISMA mediante la búsqueda de estudios publicados entre los años 2016 y 2026 en las bases de datos Scopus, EBSCO, ProQuest, Web of Science y APA PsycNet. Se seleccionaron 10 estudios que cumplieron con los criterios de inclusión establecidos. Los hallazgos indican que esta relación ha sido examinada principalmente mediante modelos explicativos de mediación, en los que la motivación académica ocupa un papel central como mecanismo que vincula las prácticas parentales con resultados educativos como el rendimiento académico, el compromiso escolar y la satisfacción educativa. Asimismo, se evidencia un predominio de diseños longitudinales (7 de 10 artículos) orientados a examinar esta relación a lo largo del tiempo. Se resalta la necesidad de continuar investigando este vínculo mediante modelos más integradores y en contextos socioculturales diversos.

Parental involvement and academic motivation are relevant variables for understanding educational processes during adolescence; however, the way in which their relationship has been studied in this population is still limited. The aim of this study was to analyze how the relationships between parental involvement and academic motivation in secondary school students has been addressed based on the available empirical evidence. An applied review was conducted following the PRISMA guidelines by searching for studies published between 2016 and 2026 in the Scopus, EBSCO, ProQuest, Web of Science, and APA PsycNet databases. Ten studies that met the established inclusion criteria were selected. The findings indicate that this relationship has been examined mainly through explanatory mediation models, in which academic motivation plays a central role as a mechanism linking parental practices to educational outcomes such as academic performance, school engagement, and school satisfaction. Likewise, there is evidence of a predominance of longitudinal designs (7 out of 10 studies) aimed at examining this relationship over time. The need to continue researching this link using more integrative models and in diverse sociocultural contexts is highlighted.