Eficacia de la musicoterapia en el desarrollo de habilidades sociales para infantes con autismo

Abstract

La siguiente revisión de literatura científica tuvo como objetivo analizar la eficacia de la musicoterapia en el aprendizaje y desarrollo de habilidades sociales en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA). La problemática se relaciona con dificultades persistentes en la comunicación social, la interacción recíproca y la regulación socioemocional que afectan de manera significativa la calidad de vida de esta población. Se realizó una revisión siguiendo los lineamientos de la declaración PRISMA 2020, mediante la búsqueda de estudios empíricos cuantitativos en las bases de datos Scopus y Web of Science. Se incluyeron investigaciones experimentales y uasiexperimentales publicadas entre 2017 y 2025 que evaluaron intervenciones musicoterapéuticas en población infantil con TEA. Los resultados evidencian hallazgos heterogéneos: diversos estudios reportan mejoras en dimensiones específicas de las habilidades sociales, mientras que otros no encuentran diferencias significativas frente a tratamientos estándar. La discusión identifica limitaciones metodológicas relevantes: la diversidad de modelos teóricos, la variabilidad en los instrumentos de medición y las diferencias sustanciales en el tamaño muestral. Se concluye que la musicoterapia muestra un potencial clínico relevante para el desarrollo de habilidades sociales en niños con TEA, aunque requiere mayor estandarización metodológica y estudios con diseños más robustos para consolidar la evidencia.